Learning Resources LRM2981 Manuale utente

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LRM2981
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Manuale utente
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2. Pour aboutir aux meilleurs résultats, gonflez les pièces en soufflant dans la valve unique-
ment à la bouche.
3. Il ne faut pas trop gonfler les pièces. Il ne faut pas essayer d’éliminer toutes les rides des
pièces.
4. Quand il y a plusieurs sections, il faut gonfler les pièces lentement, en laissant l’air
pénétrer dans les plus petites sections.
5. Quand vous avez fini de gonfler, il faudra couvrir l’ouverture de la valve de votre doigt.
Resserrez la base de la valve avec vos doigts et introduisez le bouchon dans l’ouverture
de la valve. Introduisez rapidement le bouchon à fond dans l’ouverture de la valve
jusqu’à ce que la tête du bouchon touche l’ouverture. Poussez la valve dans la pièce
jusqu’à ce que la valve soit au même niveau que la surface de l’objet.
ATTENTION: Il ne faut pas gonfler les pièces au moyen d’un compresseur d’air ou de tout
autre instrument à haute pression. Ne pas tirer les valves. CE N’EST PAS UN DISPOSITIF DE
SAUVETAGE.
Entretien et dégonflage
1. Il ne faut pas traîner les pièces sur des surfaces ou sur des objets tranchants.
2. Il faut éviter tout contact avec des objets chauds ou tranchants.
3. Pour nettoyer, il faut rincer à l’eau tiède et laisser sécher à l’air.
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ITL
Un modo molto attivo e divertente per imparare ed esercitarsi a leggere l'ora! Gli studenti hanno
la possibilità di imparare a leggere le ore in modo graduale, di segnalare l'ora sull'orologio e di
calcolare il tempo trascorso. Tirare i dadi e invitare gli studenti a indicare l'orario ottenuto. Per
segnalare l'orario si possono usare le grandi lancette di plastica incluse nel kit, oppure gli stu-
denti possono stendersi sul tappeto e usare le proprie braccia per indicare l'ora esatta. Questo
kit didattico offre ai ragazzi la possibilità di sperimentare una nozione fondamentale che ancora
non conoscono attraverso attività utili e divertenti, che stimolano la curiosità e l'interesse ad
approfondire la conoscenza del tempo.
Il kit include un grande tappeto in vinile da 1,2 m x 1,5 m, 2 dadi gonfiabili delle ore, 2 dadi gon-
fiabili dei minuti, 2 carte per l'orario d'inizio, 2 carte per l'orario del termine e 16 carte da usare
per lo svolgimento di tante attività utili e divertenti sulle ore. Il tappeto può essere usato sul
pavimento oppure appeso al muro o a un tabellone. Gonfiare i dadi con attenzione, in modo da
evitare di bucarli o di gonfiarli troppo. Leggere e seguire attentamente le istruzioni che sono
riportate più sotto su come gonfiare i dadi.
Leggere l'ora
Usando le lancette dell'orologio, discutere con la classe la differenza tra la lancetta delle ore e
la lancetta dei minuti. La lancetta rossa indica le ore e la lancetta blu indica i minuti.
Per esercitarsi a leggere l'ora, mostrare un orario con le lancette dell'orologio sul tappeto.
Insegnare agli studenti come leggere l'ora, spiegando la differenza tra la lancetta delle ore e la
lancetta dei minuti. Iniziare insegnando a leggere prima le ore, e poi passare alla lettura dei
minuti. È meglio iniziare a leggere l'ora intera e la mezz'ora, poi passare ai quarti d'ora, quindi
ai cinque minuti e infine agli incrementi minuto per minuto.
Invitare uno studente a comporre un orario sull'orologio; dopo averlo fatto, il ragazzo chiederà
ai suoi compagni di leggere l'ora nel modo esatto. Invitare tutti gli studenti, a turno, a comporre
degli orari sull'orologio, che poi il resto della classe dovrà interpretare correttamente.
I dadi delle ore
Tirare due dadi, uno dei minuti e uno delle ore. Invitare gli studenti a leggere l'ora ottenuta dai
dadi e poi a mostrare l'ora sul tappeto, o stendendosi sul tappeto e usando le braccia come
lancette oppure servendosi delle grandi lancette di plastica comprese nel kit. Uno studente o
ne pas les percer ni trop les gonfler. Il faut lire les consignes ci-dessous concernant le gonflage
des dés.
Comment lire l’heure
En utilisant les aiguilles d’horloge, parlez de la différence entre l’aiguille des heures et celle des
minutes. Il y a une aiguille d’horloge rouge pour les heures et une aiguille d’horloge bleue pour
les minutes.
Pour s’exercer à lire l’heure, montrez une heure sur le tapis au moyen des aiguilles d’horloge.
Apprenez aux élèves comment lire l’heure en expliquant la différence antre l’aiguille des heures
et celle des minutes. Pour commencer, montrez comment lire les heures et, ensuite, passez
aux minutes. Il vaut mieux commencer par lire l’heure en utilisant les heures et les demi-
heures, ensuite de passer aux quarts d’heures, ensuite cinq minutes et finalement de passer
aux minutes.
Laissez les élèves afficher une heure précise sur l’horloge et demander aux autres élèves de
lire cette heure correctement. Tous les élèves pourront afficher une heure tour à tour sur l’hor-
loge.
Dés horaires
Lancez deux des dés horaires, un dé de minutes et un dé d’heures. Demandez aux élèves de
lire l’heure sur les dés et, ensuite, de montrer l’heure sur le tapis, soit en s’allongeant sur le
tapis et en affichant l’heure au moyen de leurs bras soit en utilisant les aiguilles d’horloge
fournies. Un élève ou une équipe pourra lancer les dés et un élève ou une équipe pourra affich-
er l’heure. Si l’heure est affichée correctement, ce sera au tour de cet élève ou de cette équipe
de lancer les dés pour une nouvelle heure.
Temps écoulé
Lancez deux des dés horaires, un dé de minutes, un dé d’heures. C’est l’heure du commence-
ment. Utilisez les aiguilles d’horloge pour afficher l’heure du commencement. Ces aiguilles
d’horloge ne seront pas déplacées pour cette activité. Lancez les deux autres dés horaires, un
dé de minutes et un dé d’heures. C’est l’heure de la fin. Mettez les cartes d’heure de la fin sur
le tapis pour marquer l’heure de la fin.
Demandez à deux élèves de se tenir debout à l’heure du commencement. Un élève représen-
tera l’aiguille des minutes et l’autre représentera l’aiguille des heures. Demandez à l’élève qui
représente l’aiguille des minutes de se déplacer autour de l’horloge comme s’il (ou elle) était
une véritable aiguille des minutes sur une horloge. Chaque fois que l’élève qui représente
l’aiguille des minutes passera devant l’élève qui représente l’aiguille des heures, ce dernier se
déplacera d’une heure en avant.
Ceci continuera jusqu’à ce que tous les élèves aient atteint l’emplacement de l’heure de la fin,
laquelle a été marquée par les cartes d’heure de la fin.
Comptez combien de fois s’est déplacé l’élève qui représentait les heures. C’est là le nombre
d’heures écoulées. Comptez le temps entre l’emplacement des minutes à l’heure du com-
mencement et l’emplacement des minutes à l’heure de la fin. C’est là le nombre des minutes
écoulées.
Vous pouvez également utiliser la ligne du temps écoulé sur le bas du tapis pour aider les
élèves à calculer les heures écoulées.
Cartes de questions
Utilisez la série de cartes de questions pour faire d’autres exercices de problèmes de temps. La
série de cartes varie au niveau des compétences et de l’aptitude. Il faudra faire un bilan des
cartes avant de les utiliser avec les étudiants afin d’évaluer si elles conviennent au niveau de
compétence des élèves qui les utilisent.
Consignes de gonflage des dés
1. Les pièces gonflables doivent atteindre la température ambiante avant d’être gonflées
afin de réduire le choc thermique, lequel pourrait donner lieu à des défauts.
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POR
Vamo-nos pôr em movimento para aprender as horas! Os alunos podem aprender a dizer as
horas, a indicar as horas e a calcular os intervalos de tempo decorridos. Lance os dados e
peça aos alunos para indicarem as horas. As horas podem ser indicadas utilizando os pon-
teiros grandes de plástico incluídos no conjunto, ou com os alunos deitados no chão sobre o
tapete e usando os braços para indicarem as horas. Este conjunto de actividades irá desen-
volver o interesse dos alunos em aprender as horas.
O conjunto inclui um tapete grande de vinilo de 1,2 m x 1,5 m, 2 dados insufláveis referentes
às horas, 2 dados insufláveis referentes aos minutos, 2 cartões com a hora inicial, 2 cartões
com a hora final e 16 cartões de actividades sobre as horas. O tapete pode ser usado no chão,
ou pendurado na parede ou no quadro de avisos. Tenha cuidado ao insuflar os dados para que
estes não se furem ou rebentem ao serem insuflados. Leia as instruções fornecidas a seguir
para insuflar os dados.
Como Dizer as Horas
Utilizando os ponteiros do relógio, discuta a diferença entre o ponteiro das horas e o dos minu-
tos. Há um ponteiro vermelho para as horas e um ponteiro azul para os minutos.
Para praticar as horas, indique as horas utilizando os ponteiros do relógio no tapete. Ensine os
alunos a lerem as horas explicando-lhes a diferença entre o ponteiro das horas e o dos minu-
tos. Comece por ensinar a ler as horas e depois a ler os minutos. É preferível começar a
aprender a dizer as horas de meia em meia hora, depois aprender a dizer as horas em incre-
mentos de quartos de hora, de cinco minutos e finalmente em incrementos de um minuto.
Deixe os alunos indicarem as horas no relógio e desafiarem os seus colegas de aula para diz-
erem a hora correcta indicada. Deixe os alunos indicarem as horas no relógio, um de cada vez.
Dados das Horas
Lance dois dos dados das horas, um relativo aos minutos e outro relativo às horas. Peça aos
alunos para lerem as horas no dado e indicarem a hora no tapete, deitando-se nele e usando
os seus braços como ponteiros ou utilizando os ponteiros do relógio fornecidos. Um aluno, ou
equipa de alunos, lança o dado e outro aluno, ou equipa de alunos, indica a hora. Se a hora for
indicada correctamente, é a vez de o aluno, ou equipa, lançar o dado para outra hora.
Tempo Decorrido
Lance dois dos dados das horas, um relativo aos minutos e outro relativo às horas. A hora indi-
cada é a hora inicial. Use os ponteiros do relógio para indicar a hora inicial. Durante esta activi-
dade estes ponteiros permanecem imóveis. Lance os outros dois dados das horas, um relativo
aos minutos e outro relativo às horas. A hora indicada é a hora final. Coloque os cartões das
horas finais sobre o tapete para marcar a hora final.
Peça a dois alunos para se porem de pé na hora inicial. Um deles será o ponteiro dos minutos
e o outro será o ponteiro das horas. Peça ao aluno que representa o ponteiro dos minutos para
andar em volta do relógio como se fosse um verdadeiro ponteiro dos minutos de um relógio.
Sempre que o aluno do ponteiro dos minutos passar pelo aluno do ponteiro das horas, o aluno
que representa o ponteiro das horas avança uma hora.
Continue esta actividade até os alunos chegarem ao local da hora final que ficou marcado
pelos cartões das horas finais.
Conte quantas vezes se movimentou o aluno do ponteiro das horas. Isto indica o número de
horas decorrido. Conte o tempo entre o local dos minutos da hora inicial e o local dos minutos
da hora final. Isto indica o número de minutos decorrido.
Também pode utilizar a linha de tempo decorrido da base do tapete para ajudar a calcular as
horas decorridas.
una squadra tira i dadi e un altro studente o squadra mostrerà l'orario ottenuto. Se l'orario indi-
cato è esatto, lo studente o la squadra vince il turno e si aggiudica la possibilità di lanciare a
sua volta i dadi e trovare un nuovo orario.
Tempo trascorso
Tirare due dadi, uno dei minuti e uno delle ore. Questo è l'orario d'inizio. Usare le lancette del-
l'orologio per mostrare l'orario d'inizio. Per questa attività, le lancette dell'orologio non si
muovono. Tirare gli altri due dadi, uno dei minuti e uno delle ore. Questo è l'orario del termine.
Collocare le carte dell'orario del termine sul tappeto per stabilire l'orario del termine.
Invitare due studenti a mettersi in piedi sull'orario d'inizio. Uno studente sarà la lancetta dei
minuti e l'altro sarà la lancetta delle ore. Lo studente che fa da lancetta dei minuti dovrà cam-
minare attorno all'orologio come se fosse la vera lancetta dei minuti di un orologio. Ogni volta
che lo studente che fa da lancetta dei minuti passa vicino allo studente che fa da lancetta delle
ore, lo studente che fa da lancetta delle ore si sposta in avanti di un'ora.
Questa attività continua finché gli studenti hanno raggiunto il luogo esatto dell'orario del termine
che è stato stabilito dalle carte dell'orario del termine.
Contare il numero di volte che si è mosso lo studente delle ore. Questo rappresenta il numero
delle ore che sono passate. Calcolare il tempo tra il luogo dell'orario d'inizio dei minuti e il luogo
dell'orario del termine dei minuti. Questo rappresenta il numero dei minuti che sono passati.
Per facilitare il calcolo delle ore del tempo trascorso, è anche possibile usare la linea del tempo
trascorso che si trova sul fondo del tappeto.
Carte quiz
Utilizzare il set delle carte quiz per esercitarsi ulteriormente su problemi relativi al tempo. Il set
di carte varia in base alle competenze acquisite e all'abilità degli alunni. Verificare le carte prima
di usarle con gli studenti, in modo da valutarne l'idoneità al livello di competenza degli studenti
che ne faranno uso.
Istruzioni per il gonfiaggio dei dadi
1. Gli oggetti gonfiabili devono raggiungere la temperatura ambiente prima di essere gon-
fiati per ridurre gli shock termici
che potrebbero causare l’insorgenza di difetti.
2. Per ottenere i risultati migliori, gonfiare soffiando dentro la valvola solo con la bocca.
3. Non gonfiare eccessivamente. Non cercare di rimuovere ogni grinza che si forma sugli
oggetti da gonfiare.
4. Nel caso di oggetti a sezioni multiple, gonfiare lentamente, consentendo all’aria di pene-
trare anche nelle sezioni più piccole.
5. Dopo aver gonfiato l'oggetto, coprire l’apertura della valvola con il dito. Stringere la
valvola alla base con le dita ed inserire il tappo nell’apertura della valvola. Inserire il
tappo rapidamente e fino in fondo all’apertura della valvola, finché la testina del tappo
tocca l’apertura. Premere la valvola nell'oggetto finché la valvola risulta piatta e a livello
con la superficie dell’oggetto.
ATTENZIONE: Non gonfiare usando un compressore ad aria o qualsiasi altro tubo ad alta
pressione. Non tirare le valvole. QUESTI OGGETTI NON SONO DISPOSITIVI SALVAGENTE.
Manutenzione e sgonfiamento
1. Non trascinare gli elementi gonfiabili sopra superfici od oggetti aguzzi.
2. Evitare il contatto con oggetti caldi o appuntiti.
3. Per pulire, sciacquare con acqua tiepida e lasciare asciugare all’aria.
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